SZKOLNA BIBLIOTECZKA METODYCZNA

Strona główna szkoły Strona głowna biblioteki


W 2001 roku rozpoczęliśmy wydawanie Szkolnej Biblioteczki Metodycznej. Są to zeszyty tematyczne zbudowane z materiałów opracowanych przez nauczycieli naszej szkoły. Wszystkie wydawnictwa dostępne są w bibliotece szkolnej. Dotychczas ukazały się zeszyty:


Zeszyt dwudziesty pierwszy



Zeszyt 21. PO RAZ PIERWSZY W SZKOLE 

Spis treści:

1. Moje dziecko idzie do pierwszej klasy. M. Lisiecka

2. Pierwsza wizyta - uroczystość przyjęcia uczniów klas pierwszych w poczet czytelników biblioteki szkolnej. M. Medyńska, T. Prokowska

3. Scenariusz ślubowania pierwszoklasistów. I. Bartosz, E. Basińska, J. Kawka

4. Ślubowanie i pasowanie na świetlika - scenariusz imprezy świetlicowej. E. Kaczorowska

Zeszyt dwudziesty



Zeszyt 20. WYJĄTKOWE SPOTKANIA 

Spis treści:

1. Dzień Babci i Dziadka - scenariusz imprezy świetlicowej. E. Kaczorowska

2. Dzień Babci i Dziadka - scenariusz spotkania. I. Bartosz

3. Dla Mamy i Taty - scenariusz uroczystości. I. Bartosz

4. Dzień Matki - scenariusz uroczystości. E. Kaczorowska

Zeszyt dziewiętnasty



Zeszyt 19. ŚWIĘTA, ŚWIĘTA

Spis treści:

1. Jasełka - scenariusz. G. Graczyk, M. Kokoszko

2. Jasełka - Krippenspiel - scenariusz uroczystości w języku niemieckim. I. Kulpa, A. Zientala - Zawadzka

3. Mikołajki z Mikołajkiem - scenariusz turnieju. T. Prokowska

4. Niech kolęda serca budzi - szopka noworoczna. I. Bartosz

5. Poznajemy zwyczaje i tradycje wielkanocne. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 20. I. Bartosz.

6. Wieczerza wigilijna w świetlicy. E. Kaczorowska Zimowy bal jedynkowy - scenariusz imprezy dla dużej grupy uczniów. I. Majewska, M. Parczewska, M. Szpila, D. Jandulska

Zeszyt osiemnasty



Zeszyt 18. Z KULTURĄ NA TY 

Spis treści:

1. Bezpieczna szkoła dobrych obyczajów. W. Bugaj, G. Graczyk, T. Prokowska

2. Dama i gentelman przy stole - kształtowanie nawyków higienicznych. K. Rak

3. Dni kultury niemieckiej. A. Zientala-Zawadzka

4. Drzewko dobrych manier - program wychowawczy. E. Kaczorowska

5. Jestem kulturalny i jest mi z tym dobrze - realizacja programu wychowawczego. M. Medyńska, T. Prokowska

6. Kultura Języka Polskiego w Szkole Podstawowej nr 1. M. Medyńska, T. Prokowska

7. Pierwszy dzień wiosny - dniem przeciw przemocy. W. Bugaj, G. Graczyk, T. Prokowska

8. Szkolny Tydzień Kultury "Z kulturą na ty". G. Graczyk, T. Prokowska, E. Kaczorowska

Zeszyt siedemnasty



Zeszyt 17. Bezpiecznie w sieci

Spis treści:

1. Dzień Bezpiecznego Internetu.
2. Dziesięć zasad bezpiecznego Internetu.
3. Bezpiecznie w wirtualnym świecie.
4. Netykieta.
5. Kodeks Młodego Internauty.
6. Program „Bezpiecznie w Internecie”.

Zeszyt szesnasty



Zeszyt 16. eTwinning w bibliotece

Spis treści:

1. Program eTwinning.
2. Program eTwinning w naszej szkole.
3. Nasze projekty:
- E – Gazetka Szkolna
- Z baśnią w plecaku
- Moja mała ojczyzna
- Bezpiecznie w wirtualnym świecie
- Kartki z Europy
- BOOKS MAKE FRIENDS & FRIENDS MAKE BOOKS
- Tradycje i uroczystości mojej szkoły
4. E- Gazetka Szkolna raz jeszcze – wybrane artykuły, konkursy.
5. Kartka z kalendarza.

Zeszyt piętnasty



Zeszyt 15. Adnotowany przegląd literatury pedagogicznej

Kolejny zeszyt „Szkolnej Biblioteczki Metodycznej” poświęcamy najnowszym
wydawnictwom, które wzbogaciły nasz dział literatury pedagogicznej i psychologicznej dla nauczycieli.

Opracowanie podaje informacje o treści i temacie książki, a także zapoznaje z podstawowymi danymi bibliograficznymi, umożliwiającymi łatwiejsze dotarcie do lektury.

Prezentowane książki mogą też być polecane do przeczytania rodzicom. Zachęcamy do wypożyczania! Zapraszamy!

Opracowanie: M. Medyńska, T. Prokowska

Zeszyt czternasty



Zeszyt 14. Projekt edukacyjny

Spis treści:

1. Pierwszy dzień wiosny - dniem przeciw przemocy. W. Bugaj, G. Graczyk, T. Prokowska

2. W hołdzie Papieżowi Janowi Pawłowi II - program Tygodnia Papieskiego. G. Graczyk, T. Prokowska

3. Grudniowe tradycje i zwyczaje – wszyscy nauczyciele.

4. Kultura Języka Polskiego w Szkole Podstawowej nr 1. M. Medyńska, T. Prokowska

5. Projekt współpracy polsko niemieckiej. A. Zientala-Zawadzka, I. Kulpa.

6. Dni kultury niemieckiej w SP1. A. Zientala-Zawadzka, I. Kulpa.

Zeszyt trzynasty



Zeszyt 13. Janusz Kusociński.

Spis treści:

1. Janusz Kusociński – nasz patron.

2. Dzień Patrona w szkole. G. Graczyk, T. Prokowska

3. Sprawni jak KUSY - scenariusz turnieju. E. Rowgało, G. Graczyk, T. Prokowska.

4. Szkoła z Tradycją Sportową.

Zeszyt dwunasty



Zeszyt 12. Jak pracować z dzieckiem nadpobudliwym?

ADHD /z angielskiego Attention Deficit Hyperactivity Disorder/ znaczy dosłownie: zespół nadpobudliwości psychoruchowej z zaburzeniami koncentracji uwagi. Ocenia się, że problem ten dotyczy od trzech do pięciu procent dzieci. Występuje ono dwa razy częściej u chłopców niż u dziewczynek.

Specjaliści w leczeniu ADHD, tak precyzują rady dla rodziców:

• Musicie uzbroić się w cierpliwość.
• Powinniście być konsekwentni, jasno określać, co dziecku wolno, a czego nie.
• Planujcie dziecku zajęcia i trzymajcie się tego planu.
• Czytając bajki, angażujcie jego uwagę przez zadawanie pytań, pokazywanie obrazków.
• Zachęcajcie dziecko do rysowania, malowania palcami, pędzlem, lepienia z plasteliny, budowania z klocków.
• Słuchajcie z dzieckiem spokojnej muzyki.
• Ograniczcie oglądanie telewizji i zabawę grami komputerowymi.

Najważniejsze rady, jak w domu pomagać dzieciom z zaburzeniami uwagi i zachowania.

1. Pomoc w nauce:

a) pomoc w odrabianiu lekcji i nauce:

• Wyznacz godzinę odrabiania lekcji. Jeśli nie może być to konkretna godzina, to umówcie się na stały sygnał, np. zawsze siadamy do lekcji, gdy mama skończy zmywać po obiedzie.
• Czas odrabiania lekcji powinien być wyznaczony jak najwcześniej po przyjściu dziecka ze szkoły. Wszelkie przyjemności, od których dziecku trudno się oderwać, są przerzucone na czas po odrobieniu lekcji.
• To dorosły pamięta o tym, że zbliża się moment odrabiania lekcji. Można przypomnieć dziecku, że za kilka minut siadamy do lekcji.
• Gdy dziecku jest trudno dotrzymać godziny siadania do lekcji wprowadzamy nagrodę za przyjście o czasie.
• Dopilnujemy „pustego biurka".
• Dorosły przegląda zeszyty i ćwiczenia razem z dzieckiem, ustalają, co jest zadane.
• Zaczynamy od czegoś łatwego, ponieważ jest nam potrzebny sukces.
• Pracujemy etapami, tak długo, jak dziecko potrafi się skoncentrować.
W momencie, gdy przestaje w ogóle pracować, robimy kilkuminutową przerwę.
• Odrabianie lekcji kończymy spakowaniem rzeczy na następny dzień.

b) przygotowanie miejsca nauki i odrabiania lekcji:

• Blat biurka lub stołu musi być pusty – wszelkie niepotrzebne do odrabiania lekcji rzeczy powinny zostać usunięte, ponieważ rozpraszają uwagę dziecka.
• Biurko nie powinno znajdować się zbyt blisko okna, lub okno powinno zostać zasłonięte (zasłoną, żaluzją lub roletą), aby to, co jest za oknem, nie rozpraszało dziecka.
• Ściana, przy której stoi biurko, powinna być biała – bez ozdób, wycinków z gazet, zdjęć, itp.
• Wieczorem światło powinno być skierowane tak, aby nie oświetlało całego pokoju, a tylko miejsce pracy dziecka.
• Zadanie odrabiamy w ciszy – wszelkie sprzęty RTV (radio, telewizor, komputer) muszą być wyłączone.
• Drzwi pokoju powinny być zamknięte – prosimy innych domowników, aby nie przeszkadzali w czasie odrabiania lekcji.

c) pakowanie tornistra:

• Plecak pakujemy wieczorem.
• Razem z dzieckiem bierzemy plan lekcji na następny dzień
• Prosimy, by dziecko pakowało każdy przedmiot po kolei, pokazując nam każdy wkładany do teczki zeszyt czy podręcznik
• Sprawdzamy zawartość piórnika
• Sprawdzamy, czy potrzebne są jakieś nietypowe rzeczy – kostium, przybory na plastykę, pieniądze na wycieczkę, itp.
• Po spakowaniu plecaka dziecko nie może go już samodzielnie otwierać, ani wyjmować żadnych rzeczy.

2. Stworzenie zasad i procedur obowiązujących w domu.

• Jeśli to tylko możliwe, ograniczaj siedzenie przed telewizorem, zwłaszcza wtedy, gdy pokazywane są programy zawierające sceny przemocy. W zasadzie oglądanie telewizji powinno się ograniczać do kilku godzin programów dla dzieci i maksymalnie dwóch filmów wideo tygodniowo. Oglądanie telewizji na półtorej godziny przed pójściem dziecka do łóżka źle wpływa na sen.
• Podstawowe znaczenie ma porozumienie między rodzicami. Dzieci nie powinny słyszeć rodziców kłócących się bądź niezgadzających w kwestiach wychowawczych. Nie ma jednego, najlepszego sposobu wychowywania, a postępowanie zgodnie z sugestiami drugiego rodzica na pewno jest lepsze (nawet, jeśli się z nim nie zgadzasz) niż krytykowanie go w obecności dziecka.
• Proponowane zajęcia domowe to: czytanie dzieciom, rozmawianie z nimi, odpowiadanie na ich pytania, układanie puzzli, wspólne gry. Dla rozwijania kondycji małych mięśni przydatne są też kolorowani, pisanie i rysowanie.
• Dziecko dobrze się czuje, realizując wspólnie z rodzicami rozmaite zadania.
• Podczas zabawy z dzieckiem ograniczaj takie zachowania i rozmowy, które w środowisku szkolnym mogłyby uchodzić za niewłaściwe. To, co waszym zdaniem jest zabawnym mocowaniem się, w szkole może być uznawane za przejaw agresji. Doskonałe są zabawy sportowe.
• Nigdy nie mów w obecności dzieci, że mają one zaburzenia uwagi typu ADHD. W przeciwnym razie nabiorą przekonania, że nie są w stanie zapanować nad swoim zachowaniem.

3. Skuteczne wydawanie poleceń.

• Wydawajcie krótkie, konkretne polecenia. Zamiast: „sprzątnij pokój”, powiedzcie: „pozbieraj klocki”.
• Zadania powinny być na początku łatwe, krótkotrwałe i stopniowo przechodzące w zadania trudniejsze, wymagające dłuższego czasu na wykonanie.
• Należy unikać wszelkiego współzawodnictwa i ponaglania.
• Proponujcie mu zabawy, w których może odnieść sukces.

4. System konsekwencji i nagród.

• Za agresywne zachowania, takie jak kopanie czy bicie innych, należy stosować odsyłanie (do pokoju dziecka na określony czas).
• Staraj się być stanowczy, ale jednocześnie przyjaźnie nastawiony. Jeśli grozisz dziecku karą, spełniaj swoje groźby, ale zastanów się nad tym, co robisz, aby nie stworzyć atmosfery strachu.
• Na jego gniew czy złość nie możesz odpowiadać tym samym. Musisz spokojem rozładowywać napiętą sytuację i nie okazywać dziecku chłodu uczuciowego czy niechęci.
• Chwal dzieci za miły sposób bycia, dobre maniery, wrażliwość, ochotę do niesienia pomocy i wytrwałość. Pochwały uświadamiają dziecku, jakie masz wobec niego oczekiwania.
Wnioski:
1. Dziecko nadpobudliwe nie jest złe, tylko ma trudności w kierowaniu swoim postępowaniem i przystosowaniem się do wymagań rodziny i szkoły.
2. Wychowanie go polega na konsekwentnym systemie wymagań i uprawnień, w atmosferze bezpieczeństwa i miłości.
3. Konieczność stałej kontroli regulującej zachowanie dziecka nadpobudliwego musi być połączona ze stopniowym wdrażaniem go do samodzielności i samokontroli.
4. Dziecko nadpobudliwe wymaga szczególnej pomocy i kontroli w sytuacjach dla niego nowych i trudnych ( np. kłopoty w nauce ).

Opracowano na podstawie:
1. Bobula Stanisław: Tworzenie programów terapeutycznych dla dzieci i młodzieży z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej – ADHD. Warsztaty.
2. Sylwia Rimm: Mądre wychowanie. Jak wychować szczęśliwe dziecko, które bez trudu poradzi sobie w szkole i w życiu. Poznań 1999
3. Strona internetowa: http://adhd.org.pl/portal2/index.php

Więcej na temat ADHD – książki znajdujące się w bibliotece szkolnej:

Iwona Górka: Mały nieszczęśliwy człowiek z ADHD

Terapeutyczna opowieść wprowadza nas w świat przeżyć i doznań dziecka z nadpobudliwością psychoruchową, a właściwie z jedną z jej postaci - zespołem ADHD.
Opowiada historię nastoletniego chłopca z ADHD z jego punktu widzenia. Pokazuje proste sposoby na radzenie sobie z dzieckiem z ADHD i w bardzo poetycki sposób pokazuje tworzenie zasad i ich przestrzeganie.

Fintan J. O. Regan: ADHD

Poradnik dla rodziców i nauczycieli. Głównym zadaniem książki jest przekazanie najnowszej wiedzy oraz pokazanie różnych sposobów na aktywną pomoc dzieciom i młodym osobom dorosłym.

Fintan J. O. Regan: Jak pracować z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych?

Poradnik, omawiający najczęściej spotykane specjalne potrzeby edukacyjne w środowisku szkolnym. Główna część książki składa się z opisu 15 najważniejszych rodzajów zaburzeń, przedstawiając ich cechy, skuteczne metody pracy oraz pomocne źródła.
Pozostała część książki dotyczy różnych metod pomocy dzieciom o specjalnych potrzebach edukacyjnych, a także dodatkowe informacje o mniej popularnych rodzajach zaburzeń.

Bożena Tomaszek: Jak pracować z dzieckiem nadpobudliwym w szkole i w domu? Scenariusze zajęć z dziećmi nadpobudliwymi ruchowo.

Nadpobudliwość psychoruchowa dzieci jest częstą przyczyną niepowodzeń szkolnych i niedostosowania społecznego. Ta grupa uczniów wymaga od nauczycieli nie tylko większej cierpliwości, wkładu pracy, ale także specyficznych i konsekwentnych działań w celu osiągnięcia pozytywnych rezultatów.
Autorka, oprócz wstępnej części teoretycznej, opracowała program pracy z dzieckiem nadpobudliwym, dołączając scenariusze zajęć możliwych do realizacji nie tylko przez psychologów, ale także przez nauczycieli i rodziców.

Zeszyt jedenasty



Zeszyt 11. Wspomaganie uczniów wymagających szczególnej opieki dydaktycznej i wychowawczej.

Spis treści:

1. Zestawienie bibliograficzne literatury metodycznej, dostępnej w bibliotece szkolnej, poruszającej tematykę wspomagania uczniów wymagających szczególnej opieki dydaktycznej i wychowawczej.

2. Adnotowany przegląd literatury metodycznej poruszającej tematykę wspomagania uczniów wymagających szczególnej opieki dydaktycznej i wychowawczej.

Opracowanie: M. Medyńska, T. Prokowska

Zeszyt dziesiąty



Zeszyt 10. Wspieranie uzdolnień i zainteresowań

Spis treści:

1.Zestawienie bibliograficzne literatury metodycznej, dostępnej w bibliotece szkolnej, poruszającej tematykę wspierania uzdolnień i zainteresowań uczniów.

2. Kim jest uczeń zdolny? Fragment Szkolnego Programu Rozwijania i Wspierania Uzdolnień i Zainteresowań Uczniów.

3. Adnotowany przegląd literatury metodycznej poruszającej tematykę wspierania uzdolnień i zainteresowań uczniów.

Opracowanie: M. Medyńska, T. Prokowska

Zeszyt dziewiąty



Zeszyt 9. Konkursy, konkursy!

Spis treści:

1. Scenariusz konkursu „Co wiem o starożytności?”. D. Kunaszko, M. Medyńska

2. Scenariusz konkursu ekologicznego dla klas I-III. E. Kaczorowska

3. Quiz odpowiedzialnego Świetlika. E. Kaczorowska

4. Zgaduj – zgadula: pytania konkursowe o tematyce sportowej. E. Kaczorowska

5. Konkurs ze znajomości przygód Koziołka Matołka. E. Kaczorowska, M. Medyńska, K. Rak.

6.Konkurs przyrodniczo – ekologiczny dla klas V. B. Sikora.

Zeszyt ósmy



Zeszyt 8. Przyroda

Spis treści:

1. Co by było, gdyby, czyli jak wiele w sporcie zależy od pogody? Scenariusz lekcji otwartej. M. Przewoźnik, B. Sikora.

2. Zwiedzamy Warszawę – stolicę Polski. Konspekt lekcji przyrody w klasie V. B. Sikora.

3. Turysta nie zna granic. Scenariusz lekcji przyrody. B. Sikora.

4. Regulamin konkursu przyrodniczo – ekologicznego klas V. B. Sikora

Zeszyt siódmy



Zeszyt 7. Mój dom – Bolesławiec, Polska, Europa.

Spis treści:

1. Kim jesteśmy? Gdzie mieszkamy? Kształtowanie poczucia przynależności do wspólnoty rodzinnej, społeczności szkolnej, środowiska lokalnego, regionu, kraju, kontynentu – zajęcia zintegrowane w klasie II. I. Bartosz

2. Konspekt zajęć w klasie II „A ja jestem z Bolesławca”. Ważne, ciekawe miejsca w mieście. I. Bartosz

3. Zajęcia zintegrowane w klasie II. Krąg tematyczny: Sławni Polacy. Temat dnia: Wyprawa do tęczowej krainy z Marią Konopnicką. I. Bartosz

4. Scenariusz zajęć zintegrowanych w klasie II. Temat kompleksowy: Sławni Polacy. Temat dnia: Słuchamy koncertu w Żelazowej Woli. E. Śnigór

5. Scenariusz zajęć zintegrowanych w klasie I. Ośrodek tematyczny: Z techniką za pan brat. Temat dnia: Od ogniska dla żarówki. E. Śnigór

Zeszyt szósty



Zeszyt 6. Doświadczam zabawy myślą, sercem i ciałem

Scenariusze imprez integracyjnych z wykorzystaniem metod pedagogiki zabawy opracowane i przeprowadzone przez Monikę Parczewską i Małgorzatę Szpilę – nauczycielki kształcenia zintegrowanego.

Spis treści:

1. Wystawa psów. Impreza dla dużej grupy.
2. Wielka wyprawa. Impreza integracyjna „Podróż dookoła świata” – wykorzystanie metod aktywizujących.
3. Scenariusz ślubowania uczniów klas pierwszych.
4. Scenariusz imprezy „Dzień Kobiet”.
5. Scenariusz akademii z okazji Dnia Edukacji Narodowej.
6. Rozpoczęcie roku szkolnego.
7. Scenariusz spotkania „Pan Prezydent zaprasza”.
8. Kraina Wszystkiego Najlepszego – scenariusz imprezy z okazji Dnia Edukacji Narodowej.
9. „Jedynkowy jarmark cudów” – festyn rodzinny.
10. Koncert dla przyjaciół.
11. Dzień Ziemi.
12. Dzień Chłopca.

Zeszyt piąty



Zeszyt 5. Kształcenie zintegrowane

Spis treści:

1.Świąteczne zwyczaje - konspekt zajęć w klasie II z udziałem rodziców.
A. Bednarska.

2.Znaczenie wody w życiu człowieka - sposoby oszczędzania wody. Konspekt lekcji otwartej w kl. I. J. Kawka.

3.Poznajemy zwyczaje i tradycje wielkanocne. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 20. I. Bartosz.

4.Liczbolandia - impreza integracyjna dla kl. III. G. Graczyk, I. Majewska,
D. Jandulska.

5.Wigilia w klasie - scenariusz bożonarodzeniowej inscenizacji. A. Bednarska.

6.Twórczość literacka uczniów klas I i III. E. Śnigór.

Zeszyt czwarty



Zeszyt 4. Uroczystości szkolne

Spis treści:

1. Scenariusz Dnia Otwartego Szkoły Podstawowej nr 1 w Bolesławcu. I. Bartosz. E. Śnigór.
2. Scenariusz Konkursu recytatorskiego klas I-III. I. Bartosz. E. Śnigór.
3. Scenariusz międzyszkolnego konkursu piosenki dziecięcej klas I-III. I. Bartosz. E. Śnigór.
4. Scenariusz Dnia Otwartego pod hasłem „Europa bliżej nas”. W. Bugaj, B. Opar, T. Prokowska.
5. Scenariusz przedstawienia „Herbatka u Lucy”, czyli wesołe spotkanie z Lucy Maud Montgomery, autorką „Ani z Zielonego Wzgórza”. M. Medyńska
6. Scenariusz szkolnego konkursu matematycznego pt. „Matematyczny turniej”. J. Mickiewicz-Bydłoń, A. Bednarska, J. Kawka.
7. Projekt edukacyjny „Zwiedzamy świat z Tomkiem Wilmowskim”. B. Opar, T. Prokowska, J. Wojnarowicz.

Zeszyt trzeci



Zeszyt 3. Zabawa w teatr

Scenariusze uroczystości szkolnych dla klas I-III. Opracowanie – Irena Bartosz.

Spis treści:

1. Wstęp.
2. Jest taki dzień
3. Zimowy srebrny Dzień Babci i Dziadka.
4. Cała łąka dla Mamy i Taty.

Zeszyt drugi



Zeszyt 2. Edukacja regionalna

Opracowanie zawiera scenariusze kilku zajęć realizujących program ścieżki międzyprzedmiotowej – edukacja regionalna. Powstało podczas warsztatów metodycznych Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 1 w Bolesławcu przygotowanych i przeprowadzonych przez B. Gołąbek, B. Opar, B. Napiórkowską i T. Prokowską. Zamieszcza również materiały informacyjne, które mogą być przydatne podczas realizacji zajęć.

Spis treści:

1. Opowiadamy legendy o Bolesławcu. Opracowanie: A. Bernacki, M. Borecka, W. Bugaj, K. Filipowicz, K. Kozak-Głowacka.
2. Historia herbu naszego miasta. Lekcja wychowawcza w kl. IV. Opracowanie: M. Przewoźnik, E. Rowgało, R. Posacki, M. Stuczyński.
3. Dodawanie i odejmowanie liczb naturalnych. B. Stawnicza, K. Kazanowska, Z. Torbus, J. Chabros, A. Zawadzka, D. Zborowska, A. Konieczna.
4. Wycieczka po mieście z wykorzystaniem zestawu pytań pt. „Aktywne zwiedzanie Bolesławca”.
5. Wybitne postacie związane z historią Bolesławca.
6. Lokacja miasta na prawie niemieckim.

Materiały informacyjne:

1. Czym były i są podania oraz legendy?
2. Legenda o Bolesławcu.
3. Informacja o herbach miejskich. Zestaw pytań do tekstu.
4. Herb Bolesławca. Symbolika herbu.
5. Bolesławiec w liczbach.
6. Kalendarium dziejów miasta.
7. Tekst źródłowy dotyczący lokacji miasta na prawie niemieckim.

Zeszyt pierwszy



Zeszyt 1. Imprezy i uroczystości szkolne

1. Ślubowanie uczniów klas pierwszych. I. Bartosz
2. Spotkanie ze Świętym Mikołajem. J. Mickiewicz-Bydłoń, A. Bednarska, G. Graczyk, B. Kłodnicka.
3. Scenariusz inscenizacji do programu „Jestem kulturalny i jest mi z tym dobrze”, z wykorzystaniem przedstawienia T. Fiutowskiej „Porady wróżki Dobrej Rady”. A. Bednarska.
4. Po europejsku, to znaczy wspólnie - scenariusz Międzyszkolnego konkursu wiedzy o państwach Unii Europejskiej. I. Bartosz, E. Śnigór
5. Andrzejkowe wróżby - scenariusz spotkania grupy sześciolatków z uczniami kl. I. A. Bednarska, A. Szewczyk.
6. Mikołajowo - scenariusz imprezy dla uczniów kl. I-III oparty na metodach pedagogiki zabawy. D. Jandulska, I. Majewska, M. Parczewska, M. Szpila.
7. Otwarcie szkoły - scenariusz uroczystości otwarcia szkoły. A. Bernacki, B. Kłodnicka, I. Kulpa, D. Kunaszko, E. Rowgało.
8. Pierwsza wizyta - uroczystość przyjęcia uczniów klas pierwszych w poczet czytelników biblioteki szkolnej. M. Medyńska, T. Prokowska.

 
Copyright 2010 SBM - All Rights Reserved.
Designed by Web2feel.com | Bloggerized by Lasantha - Premiumbloggertemplates.com | Affordable HTML Templates from Herotemplates.com.